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May 22 2019

随着现代教育观有所改变,人们意识到教育不仅是学校和学生的事,还得依靠家庭和社会的相互合作,学校、家庭和社会有如三角关系,为孩子塑造一个整体的教育环境。为此,许多学校不仅把注意力集中于学生的校内教育,也开始重视校方与家长的互动,借由家庭的积极力量,让孩子取得更大的成长与学习空间。

强化英语教学 先从培训教师做起

要提升学生的语文能力,除了需加强正课的教学之外,学校和老师还可以额外为学生做些什么?
 
有这么一个英语培训课程,过去多年来通过为郊区老师提供培训,然后再由这些老师为学生提供长期的额外英语班,目的达到提升学生的英语水平。
 
我国有不少非政府组织,从各个面向去关注国内的教育议题。 SPARK基金会是其中一个,这个基金会从2012年开始推展“强化英语培训计划”(English Enrichment Training Programme,简称EETP),旨在强化我国的英语教学质量。
 
EETP采用的方法是,借由为郊区教师提供密集培训,然后再由这些老师回到各自学校,为校内一年级至三年级的小学生提供每周3小时、总共22堂的额外英语班,培养学生学习英语的兴趣。
 
参与EETP的老师事先参加4天的培训课程,这培训着重于现代和创意的英语教学方式,譬如用音乐和游戏来带动学生学习英语。 EETP的教学重视听说读写4种能力,除此之外也加入一些跟环境维护有关的内容,例如水资源保护,希望借此培养学生的环境意识。
 
开课之前,参与EETP额外英语班的学生都会有个测验,好让老师了解他们的英语水平。当课程完结之后,他们还会有一个测验,目的是验收他们的学习成果。根据EETP的评估,参加这项计划的学校,学生英语水平平均提升23%。
 
参与EETP的教师接受为期4天的密集培训。 (照片由SPARK基金会提供)
 
强化学生英语 从培养自信和兴趣开始
SPARK基金会是马来西亚喜力有限公司(HEINEKEN Malaysia)履行社会企业责任的臂膀。自EETP推行以来,SPARK基金会先后投入将近600万令吉来推动EETP,成功培训全马各地300所郊区学校逾580名教师,造福约8600名学生。
 
今年,参与EETP的老师总共有54人,分别来自国内7个州属的46所郊区学校。 7个州属当中,沙巴人数最多,有16名学校代表来自哥打马鲁都及淡布南。 SPARK基金会也增加砂拉越教师名额,有来自美里、石隆门、林梦和士曼丹的学校参与这项计划。
 
推展EETP这计划不容易,因为参与的学校都是郊区学校,有些学生连平时上学的交通都是个问题,要他们愿意在正课以外的时间来上课着实需要费一些功夫。不仅如此,郊区学生日常生活很少接触英语,对学习英语很没自信,老师需要慢慢引导帮助提高他们的学习意愿。
 
EETP首席培训官艾美芭拉说,EETP主要帮助没能力自费上补习班的学生。她记得EETP早年刚开始推行的时候,她和同僚逐间到学校去拜访,邀请学校加入这项计划。经过多年以后,这项计划已建立起了口碑,如今很多学校反而主动表示想要参与。
 
之所以选择英语这个科目,SPARK基金会信托人任诺卡表示,这是因为英语乃通行世界的国际语言,对学生的未来很重要。 “我们通过这项计划提供学习机会给下一代,而要实现这个目标,最好的方式就是让教育工作者掌握正确的技能和工具。”
 
白罗伦(左三)欣赏EETP教师的学习成果。
 
教师访问:
 
珍妮帕卡伦
任职学校:沙巴斗湖恩典训练中心
 
珍妮帕卡伦任职的恩典训练中心,是一个为无国籍儿童提供教育的机构。她的学生起初都很抗拒开口说英语,即使她向他们提问,他们也当作耳边风。
 
参加EETP培训之后,珍妮帕的教学法变得比较活泼,例如在“颜色和形状”这个单元,她寓学习于玩乐,让学生一边用粘土捏出各种形状,一边学习相关的英文词汇。一段日子后,她察觉学生的英语都有进步,至少他们开始有互动,不像以前那样静默。
 
珍妮帕卡伦说,EETP有清楚的课程规划,老师根据大纲教学生正确的文法与句子结构,并融入各种生活议题,例如资源回收和节约用水。而她本身也从EETP获益良多,譬如从其他EETP老师的分享中,得到关于自制教材的点子。
 
陈茹佳
任职学校:吉打光华华小
 
陈茹佳在华小教书,学生的母语基本上都不是英语,平日极少用英语沟通。她刚开始教他们的时候,要他们愿意开口说英语都极其困难。
 
受训之后,她运用从EETP所学的方法,借游戏和音乐来带动班上的教学。例如,她自备食材和英文食谱,请学生按照英文指示做三明治。如此一来,学生一边学习英文,一边享用他们亲手做的三明治,成就感会更高。
 
陈茹佳当初是在校长的鼓励下报名EETP这个培训课程。她感激学生家长愿意让孩子参加EETP英语班,毕竟这个英语班不在正课内,学生需额外抽空来上课。尽管学生的英语目前还有待加强,但可喜的是,至少有学生已开始喜欢上英语。
 
丽娜卡维达
任职学校:森美兰沙佳园丘淡小
 
教育部多年前提倡教师专业学习社群,鼓励教师之间互相分享经验和一起备课,并且跟合适的非政府组织合作。丽娜卡维达说,EETP恰恰符合教育部的这项倡议,参与EETP的老师共同学习、共同成长,然后再把学习成果应用在学校的英语教学上。
她表示,额外英语班每次长达3小时,她有充足时间展开教学活动。最重要的是,学生都乐于完成她给的任务,因为学习活动基本上包含了游戏、音乐和视频,对他们来说相当有吸引力。一旦他们愿意投入学习,无形中也会帮助他们在英文科考试考取好成绩。
 
白罗伦(马来西亚喜力有限公司董事经理)向EETP教师分享自身的学习与成长经历。
 
白罗伦:英语能让人跟世界接轨
 
马来西亚喜力有限公司董事经理白罗伦感谢所有抽空参加EETP的老师,他本身因为教育而改变命运,深信教师扮演非常重要的角色。上个月,他跟EETP教师见面交流,分享了自己的学习与成长经历。
 
原来,他是砂拉越加拉必原住民,3岁以前在一个叫弄礼让(Long Lellang)的小村落长大。他说,加拉必这个民族目前在全球只有大约5000人,数目比受保护的人猿还要少。
 
3岁那年,他和家人搬离弄礼让,但新的落脚处依然是一个非常偏远的地方,每天走路上学单程就需耗上3个小时。更甚的是,途中有一条宽约200至300公尺的河流,有时候如果等不到船,他就会索性游泳渡河。
 
小学的头几年,他上课时常常在状况外,成绩几乎垫底,全班28个同学他排名24。然而在小学三年级那一年,他的人生仿佛茅塞顿开,事缘有一位表亲趁假期到他家,用两周时间教他读书和算术,点燃了他的学习热情。从那以后,他的学业突飞猛进,求知欲非常旺盛,所有能借的书都被他看完了。
 
小学毕业后,他在13岁那年入读寄宿学校。当时的老师就像监护人一样,对他非常照顾,特别是有一位同为加拉必人的科学老师,教学非常活泼,令他爱上了科学这个科目。
1989年,当时家境贫穷的他,只要有奖学金就不放过。那一年他跨越南中国海到西马求学,修读玛拉工艺大学和美国俄亥俄大学合作的商管课程,立志将来要在石油和天然气企业工作。
 
几年后机会来了,英国石油公司要招聘5位管理培训生,只可惜他没有获通知去面试。不过他没有气馁,当时他的做法是翻开黄页,主动打电话给英国石油公司争取机会。结果英国石油公司果然被他打动,说从来没有遇过像他这样坚持不懈的人,决定让他去面试。后来他得知总共有4500人申请那5个职缺,而他幸运地争取到其中一席。
 
他说:“那一次的成功始于黄页和百折不饶的精神。害羞的人是不会得到报偿的,百折不饶的人除外。”
 
SPARK基金会推展的强化英语培训计划,今年总共有54名来自郊区学校的教师参与。
 
砂拉越最后一批英语教学的学生
白罗伦在企业界打滚多年,外派经验非常丰富,曾在新加坡、越南和柬埔寨工作,位置越爬越高。他在英国石油公司工作16年,去年荣任马来西亚喜力有限公司董事经理。
 
从一个偏乡小子到现在的企业领导人,他认为成功关键在于不断学习,即使位居高职也不能松懈。除此之外,强健体魄、信仰、价值观和亲友支持也是造就成功的重要因素。
 
有一点他觉得庆幸的是,他是砂拉越最后一批以英语作为教学媒介语的学生,这为他的英语打下很好的基础,让他得以胜任跨国企业的工作。他表示,英语是一个能让人跟世界接轨的语文,为了让更多学生掌握好英语,他宣布未来3年再拨款200万令吉予EETP这个项目。
 
白罗伦(站者左五)为参与EETP的教师加油打气。右一为任诺卡。
 

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